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Rede Interativa Virtual de Aprendizagem
Espaço virtual de interação do curso de capacitação para conhecimento, análise, seleção e utilização dos objetos de aprendizagem do Projeto Rived, envolvendo as disciplinas de Matemática, Física, Biologia e Química.
Rived
Rede Interativa Virtual de Aprendizagem
Informação não é conhecimento. Você pode produzir dados primários em massa e incríveis quantidades de fatos e números. Mas não pode fazer produção em massa de conhecimento, que é criado por mentes individuais, separando o significativo do irrelevante, realizando julgamentos de valor.
Theodore Roszak
A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo de busca. E ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.
Paulo Freire (Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996)
Theodore Roszak
A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo de busca. E ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.
Paulo Freire (Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996)
Links interessantes
Os quatro pilares da educação
http://4pilares.net/text-cont/delors-pilares.htm
Dissertação de mestrado sobre RIVED
http://www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao_leila_souto_assis.pdf
Dominio Público http://www.dominiopublico.gov.br/
Laboratório virtual da USP http://www.labvirt.fe.usp.br/
Os Objetos Virtuais de Aprendizagem: Ação, criação e conhecimento http://www.lapef.fe.usp.br/rived/textoscomplementares/textoImodulo5.pdf
Rived http://www.rived.mec.gov.br
http://www.escolabrasil.org.br/
Entrevista com Cesar Nunes
www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/objeto_texto.mspx
http://4pilares.net/text-cont/delors-pilares.htm
Dissertação de mestrado sobre RIVED
http://www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao_leila_souto_assis.pdf
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Laboratório virtual da USP http://www.labvirt.fe.usp.br/
Os Objetos Virtuais de Aprendizagem: Ação, criação e conhecimento http://www.lapef.fe.usp.br/rived/textoscomplementares/textoImodulo5.pdf
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Você acha que os objetos de aprendizagem contribuem para a melhoria no processo ensino-aprendizagem?
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Quem sou eu
- Tutoria
- Regina Coeli Veloso e Maria do Socorro Oliveira - Professoras multiplicadoras NTE 03 - Mossoró . Contato pelo e-mail rivednaescola@gmail.com
9 comentários:
Sou Graduado em Química Industrial, Licenciado em Química e Especialização em Engenharia de Petróleo. Atua na área da educação e na área industrial a bastante tempo, aproximadamente a 20 anos.
Espero que o curso nos proporcione bastante conhecimentos e possibilidades para melhorarmos a educação pública.
Sou Pessoa neto da cidade de Itajá, professor da Escola João Tertulino Lopes. Espero melhorar os meus conhecimentos na área da informática para poder proporcionar ao aluno aulas mais interessantes e que venham facilitar o processo de ensino aprendizagem na minha escola.
Sou Graduada em Ciências biológicas, leciono na Escola Estadual Alcides Wanderley - Carnaubais. Estou gostando muito desse primeiro encontro e tenho a esperança de que o restante será muito melhor.
Olá pessoal! sou licenciada em Ciências Biológicas pela UERN-Mossoró, atua na E.E.J.K Assu.Gosto de participar de eventos que tragam melhorias para incentivar nossos alunos a gostar de aprender. Espero que esta formação contribua para tal finalidade.
"... eu sou do tamanho do que vejo.
E não do tamanho da minha altura."
Tchau!
Vimos que avaliação vista, dentro de uma ótica estreitamente cognitiva, de como as pessoas aprendem e pensam (...) caracteriza uma concepção de ensino aprendizagem diversa, da qual deveria ser repensado no sistema avaliativo educacional, fazendo aqui valer, o processo teoria e prática, onde objetivamos dados não quantitativos mais qualitativos. (Já na referência da avaliação aprendizagem, segundo BOUD; FELLETTI, 1998). São utilizados com freqüência, problemas de modo geral, relacionados a diferentes soluções, que permite diferentes interpretações, isso já nos mostra o quanto à tecnologia articula os problemas dinâmicos desse eixo temático. Dentro deste contexto avaliativo da educação (errou/acertou) o nosso alunado, evidência, metas, ações diferenciadas, ao o uso de feedbacks... E outros. Permitindo assim aos mesmos ter Exames em larga escola. Pois essa postura desenvolve a conscientização do próprio aluno, para a auto-avaliação. Da ir custamos neste estudo,que o método mais viável é a capacidade de trabalhar colaborando uns com os outros,deixando fluir os quatros pilares da educação,..aprender..aprender..aprender a ser...etc.Até porque esse tipo de instrumento demonstra a valorização desse trabalhar cooperativo.
Vimos que avaliação vista, dentro de uma ótica estreitamente cognitiva, de como as pessoas aprendem e pensam (...) caracteriza uma concepção de ensino aprendizagem diversa, da qual deveria ser repensado no sistema avaliativo educacional, fazendo aqui valer, o processo teoria e prática, onde objetivamos dados não quantitativos mais qualitativos. (Já na referência da avaliação aprendizagem, segundo BOUD; FELLETTI, 1998). São utilizados com freqüência, problemas de modo geral, relacionados a diferentes soluções, que permite diferentes interpretações, isso já nos mostra o quanto à tecnologia articula os problemas dinâmicos desse eixo temático. Dentro deste contexto avaliativo da educação (errou/acertou) o nosso alunado, evidência, metas, ações diferenciadas, ao o uso de feedbacks... E outros. Permitindo assim aos mesmos ter Exames em larga escola. Pois essa postura desenvolve a conscientização do próprio aluno, para a auto-avaliação. Da ir custamos neste estudo,que o método mais viável é a capacidade de trabalhar colaborando uns com os outros,deixando fluir os quatros pilares da educação,..aprender..aprender..aprender a ser...etc.Até porque esse tipo de instrumento demonstra a valorização desse trabalhar cooperativo.
o OBJETO TABALHADO FOI FUNÇOÕES AFIM, ONDE O TITULO , ESTA BASTANTE INTERESSANTE, POIS DA UMA NOÇÃO CLARA DE COMO TRABALHAR A CIRCUNFERENCIA E SEUS QUADRANTES, ALEM DE MOSTRAR COM CLAREZA OS MEIOS DE TRABALHAR POLIGONOS, E ANGULOS DENTRO DE UM TRIANGULO RETANGULO.
O objeto de aprendizagem sobre os microorganismo foi muito interessante pós mostra através de imagens dos microorganismos como os vírus, bactérias, protozoários e fungos, de uma forma inovadora, onde o aluno consegui ver as imagens do cotidiano e tendo os microorganismos ao redor, sendo, assim fica fácil se prevenir contra esses seres e a aprendizagem terá mais exito. Turma 2
A que grupo pertenço.
o OA abre possibilidades de interação com o conteúdo, de maneira clara,apresenta conceitos sintéticos porém eficazes,pois leva o aluno a refletir sobre o que foi trabalhado em sala de aula e conseqüentemente da sua correta aplicação. A atividade é orientada de acordo com cada elemento reação e função e deixa o aluno decidir de acordo com seu conhecimento com opção de refazer.
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